病不娇，败不馁 第66节（2 / 4）
施妤也舍不得这个拥抱。
她私心里找借口，公司目前没有给定具体的出国安排，而她所在的部门正进行项目的完善和迭代更新，一时半会儿不能缺人……再等等吧，再给她些时间。
施爸几次打来询问的电话。
他甚至自作主张，帮自家女儿敲定了一套房产，只等施妤去了签字。
施妤为难地说：“爸，我只是去进修，最多也就两年。”她下意识地避开了林奢译，躲在阳台上悄声打电话。寒冬已经过去了，天气回暖，目之所及处，是曈曈黎明前最深最暗的夜晚，是在最黑暗处执着亮起的灯火。
灯火万家，有一盏是属于她的。
屋内，有人正一地期待着，与她一起迎接晴天好明。
*
有了优质幻灯片技术的加持，院长在试听完小林老师的讲课后，稍作沉思，问起了那天他带领小朋友们进行的集体游戏。
这可是原本幼儿园规范课程里没有的内容。
林奢译解释说：“有的。”
《多元游戏课程》系列的第12册 ， 第十八章 2小节。
为了验证真伪，院长从她书柜里抽出来了这本书，戴上了老花镜，细看。越看，她脸上的笑意越是止不住，心里也更充满了遗憾。幼儿园作为孩子们人生中接触社会生活的第一阶段，需要这样乐于钻研，有责任心，能正确引导孩子们融入集体，结交朋友的好老师。
小林老师做到了。
然而他原生家庭的悲剧，却没办法让他获得与付出相匹配的认可。
院长笑说：“看来我这把老骨头，记忆力也不行了啊。”
她顺水推舟，又说：“林老师，看来得麻烦你准备下了。”
幼儿园马上要举办一年一度的公开课，不止学生们的家长会来旁听，其他幼儿园的老师也多会前来观摩和学习。名额原本暂定了魏佳和宗姝。可因着魏佳突发请假，她还在犹豫换班，还是换老师的事儿……经过这些天的观察和考评，林奢译无论是讲课的能力，教案，还是课程内容的创新，都表现出色——她决定给林奢译一个表现机会。
林奢译不明所以，问：“准备什么？”
院长说：“公开课。”
林奢译愣了瞬，轻声说：“好的，我会把资料准备好。”
他以为他需要为别的老师准备课件和教案，即使是借用了他的劳动成果也没关系。
“哎呀，”院长清楚他的性格，立刻明白他是想岔了，习惯性地觉得好事不会轮到他。她有点恨其不争地试图点醒林奢译：“多好的机会，难道你不想做主讲？”
林奢译没说话。
他分辨不出来现在是什么感受，他麻木地，温和地笑了笑。注意到院长还在等他的回答，他摸了摸自个的嗓子，想说什么，又没说出话来。
他或许在乎，或许不舍，但在有关施妤以外的事情上，他从没想过“争取”。从他有自我意识起，他最认清地就是“现实”了。
“真不想？那就——”
算了。
将他一年多总结出来的经验资料，把他和施妤共同完成的课件交予他人，甚至要把向日葵班的孩子们让给陌生的老师来带……
林奢译的嗓音颤了颤，他艰难地说：“我想讲。” ↑返回顶部↑
她私心里找借口，公司目前没有给定具体的出国安排，而她所在的部门正进行项目的完善和迭代更新，一时半会儿不能缺人……再等等吧，再给她些时间。
施爸几次打来询问的电话。
他甚至自作主张，帮自家女儿敲定了一套房产，只等施妤去了签字。
施妤为难地说：“爸，我只是去进修，最多也就两年。”她下意识地避开了林奢译，躲在阳台上悄声打电话。寒冬已经过去了，天气回暖，目之所及处，是曈曈黎明前最深最暗的夜晚，是在最黑暗处执着亮起的灯火。
灯火万家，有一盏是属于她的。
屋内，有人正一地期待着，与她一起迎接晴天好明。
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有了优质幻灯片技术的加持，院长在试听完小林老师的讲课后，稍作沉思，问起了那天他带领小朋友们进行的集体游戏。
这可是原本幼儿园规范课程里没有的内容。
林奢译解释说：“有的。”
《多元游戏课程》系列的第12册 ， 第十八章 2小节。
为了验证真伪，院长从她书柜里抽出来了这本书，戴上了老花镜，细看。越看，她脸上的笑意越是止不住，心里也更充满了遗憾。幼儿园作为孩子们人生中接触社会生活的第一阶段，需要这样乐于钻研，有责任心，能正确引导孩子们融入集体，结交朋友的好老师。
小林老师做到了。
然而他原生家庭的悲剧，却没办法让他获得与付出相匹配的认可。
院长笑说：“看来我这把老骨头，记忆力也不行了啊。”
她顺水推舟，又说：“林老师，看来得麻烦你准备下了。”
幼儿园马上要举办一年一度的公开课，不止学生们的家长会来旁听，其他幼儿园的老师也多会前来观摩和学习。名额原本暂定了魏佳和宗姝。可因着魏佳突发请假，她还在犹豫换班，还是换老师的事儿……经过这些天的观察和考评，林奢译无论是讲课的能力，教案，还是课程内容的创新，都表现出色——她决定给林奢译一个表现机会。
林奢译不明所以，问：“准备什么？”
院长说：“公开课。”
林奢译愣了瞬，轻声说：“好的，我会把资料准备好。”
他以为他需要为别的老师准备课件和教案，即使是借用了他的劳动成果也没关系。
“哎呀，”院长清楚他的性格，立刻明白他是想岔了，习惯性地觉得好事不会轮到他。她有点恨其不争地试图点醒林奢译：“多好的机会，难道你不想做主讲？”
林奢译没说话。
他分辨不出来现在是什么感受，他麻木地，温和地笑了笑。注意到院长还在等他的回答，他摸了摸自个的嗓子，想说什么，又没说出话来。
他或许在乎，或许不舍，但在有关施妤以外的事情上，他从没想过“争取”。从他有自我意识起，他最认清地就是“现实”了。
“真不想？那就——”
算了。
将他一年多总结出来的经验资料，把他和施妤共同完成的课件交予他人，甚至要把向日葵班的孩子们让给陌生的老师来带……
林奢译的嗓音颤了颤，他艰难地说：“我想讲。” ↑返回顶部↑