第一五六九章 各走半边(3 / 5)

投票推荐 加入书签 留言反馈

  三零六其实没什么学习态度,哇哇的谱子就打赢了两份,纸张还被揉得像小学生的学期末课本还有撕破的,空白处涂写得个乱七八糟。
  杨景行都无处下手长长叹气:“说什么?”
  女生们靠过来,可凳子周围不好站。学生们把样子做足,请老师坐长沙发中间,学习好的可以左右挨着,刘思蔓和柴丽甜没怎么谦让,郭菱和于菲菲再分别挤着跟她们亲热。邵芳洁高翩翩王蕊搬凳子到老师前面,蔡菲旋齐清诺年晴站到沙发后面去掌控另一份谱子。至于何沛媛,由着她边缘化吧。郭菱吐词飞快加全套动作:“上课起立老师好同学们好坐下。”趁机压刘思蔓身上了。
  刘思蔓用喘不过气的沙哑嗓子提要求:“不是你的作品,怎么去看?”获得伙伴全面支持。
  包围圈太紧密,杨景行被压得抬不起头也不敢伸腿,左手当谱架右手翻了两页:“其实就两点,一个是稳定结构带领的色彩变化,一个是持续色彩下的结构变化,其他概念和手法都是变化延伸出来的,整个曲子都是围绕这两点做文章。”
  王蕊第一个唱反调:“你干脆说都是个五线谱。”
  刘思蔓安抚:“别急,先听。”
  高翩翩急:“我昨天就说,这里,可以把这个七和弦理解成笔头,色彩都是跟着笔头出来的,和弦之后的变化可以看成运笔的力度和速度,角度”
  杨景行好像茅塞顿开:“有意思,我觉得很贴切。”
  “受赋彩的启发。”高翩翩仰慕:“龚教授的命名太贴切太雅了。”
  “赋彩的叫法我也觉得最好了。”柴丽甜有点皱眉地看作曲家:“不过如果全篇都用绘画去形象理解可能会有误区。第一段就是,主要是怎么看待七和弦之下,应该还说之后,它带领的这些色彩变化”
  高翩翩觉得问题不大:“笔过之后墨还会在纸上继续润染。”
  柴丽甜摇头:“我的意思是后面的色彩是其实也可以看成是整体移动中的起的变化,老大跟我观点一样。”
  杨景行为难了:“都可以吧,没这么讲究。”
  郭菱哈哈哈:“你们争呀1
  于菲菲就不高兴:“能不能照顾一下我们没学和声的从基础讲起。”
  邵芳洁支持:“菲菲问。”
  蔡菲旋从后面摇柴丽甜的肩膀哈:“你们昨天全白讲了。”
  “都记得1于菲菲连忙表,但是:“兼听则明。”
  王蕊点头:“就是,曲子都不听怎么明!?”
  伙伴们拍手顿足叫好,蕊蕊说得太对了,蕊蕊真是直指要害,蕊蕊实在深明大义,在三零六要说王蕊是第二爱音乐就没人敢称第一包括标杆。于菲菲还马上安排,就去上次听就是我们钢琴改编的洋房餐馆,还是集资请顾问。
  杨景行如实禀报:“我中午要去丁老家说好了,键盘行不行?”
  用电子键盘糊弄人还不如不听呢,女生们集思广益,干脆去主团吧,显得杨主任亲民,免得万一走漏了风声还被说是故意躲着他们。不过去那边就不能闭门,难免有前辈要凑个热闹,那是不是让顾问带大伙再预习一下。
  王蕊比较细心,留意到了不愿意表态的何沛媛:“标杆可以不去,反正你也听够了。”
  大家斟酌,郭菱表态快:“不去不好吧?”
  王蕊咦嘿嘿着瞪眼威胁:“阿怪走不走?”
  杨景行点头:“走,追求进步,严格要求,争取五好家属。”
  郭菱啊哈哈得要靠住齐清诺才不会倒,柴丽甜就仰慕何沛媛真是训导有方。不过不急,多数人还想再就曲式结构学习一下。于菲菲又担心拿着满是涂鸦的谱子过去会不会被笑话,伙伴们讨论认为问心无愧。
  曲子结构并不特别复杂,女生们昨天就大多弄得比较有眉目了,今天再有作曲家亲自划线整理声部和关系,大伙不仅纷纷点头还能在理解的基础上评价讨论形成统一意见。甜甜说得很好,这个“赋”的确有赋予、赋格、歌赋三层意思,“赋彩”其实是赋和彩。刘思蔓坦诚她承认第二交响曲是巨著无疑,但是哇哇更能让她感受到当初那个杨景行。那么这么两个“哇”各有几层含义呢?
  作曲家的解答让人大失所望,没含义,就是自吹的赞叹。 ↑返回顶部↑

章节目录